开篇：《礼记》云：立国治民，先行教学。教育兴则国家兴。教育越强，国家就越强。著名教育思想家陶行知也说过：“校长是学校的灵魂”。学校校长作为教育改革中的“重要少数”，肩负着“为党育人、为国家培养人才”的职责。他们勇敢走上改革道路，大胆带头育人，解决了“教育五个并举”问题，激活了创新源泉。 AI时代的教育是什么？导演是做什么的？ 2026年第二次全国会议召开之际，政府工作报告和“十五五”规划草案提出了教育强国建设的目标，为新时期高质量教育发展作出了规划。w时代并指明方向。新京报教育推出“两场校长讲话”栏目，专门邀请大、中、小学校长代表解读政策含义，分享实践智慧，共同解决发展问题。用思想之光照亮教育之路，用火花之力推进民族复兴。在这里您可以听到董事们的意见并看到教育的未来。 2026年两会将召开。全国人大代表、首都师范大学校长、中科院院士方福全在接受新京报记者专访时表示，当前教育领域必须解决的核心问题是“人才、治理、教育”三大瓶颈，分别指师资队伍、教学资源和师资力量。评估。特别是在教育评价领域，“挑挑拣拣”心态和功利主义倾向根深蒂固，导致评价体系扭曲，是评价改革“接力棒”由“筛子”变为“梯子”必须克服的根本瓶颈。 “十五五”规划草案明确提出“统筹推进教育、科技人力资源开发”。福泉认为，要“推动教育与科技人才融合发展”，就必须挣脱基础教育领域“公平分数”的束缚，避免在顶尖创新人才培养中陷入“精英化”和“功利主义”的双重陷阱。在高等教育领域，我们正在推动范式的变革科学研究的成果，用系统的科学研究来打通“一英里”。方福全，全国人大副委员长、中国科学院院士、首都师范大学校长。图片提供：受访者 推动教育科技人才发展，要主动深化考核改革，强化“教育贡献” 新京报：您如何解读今年政府工作报告中对教育的描述？方福全：听了政府工作情况的汇报，我深深地感受到了对国家发展的信心和力量。此外，报告还为高等教育高质量发展指明了方向，要求采取重要举措，“全面促进教育科技人力资源开发”、“完善适应机制”。新京报记者：“十五五”规划草案首次明确提出“统筹推进教育科技人力资源开发”，您如何看待这一说法的变化？如何推进“三位一体”？福泉方先生：是从“外部协作”到“系统共生”的转变。过去的“合作”是基于边界的“物理重叠”，现在的“把教育、技术和人才视为有机的生命体，它们之间发生深刻的“化学反应”，形成“教育培育人才、人才支撑技术、技术引导教育”的闭环。在发展理念上从“开放接口”的局部优化解决方案到寻求系统重构的质的飞跃。因此，从推广角度看，关键是如何打通“教育链、人才链、技术链”的瓶颈。一是用教育的“基础”夯实人力资源的“基础”，根据科技发展趋势规划前瞻性的学术研究，培养具有科学素质的“播种者”。第二个目标是将科技的“新奇”反哺教育“深度”，用科学研究推动教育改革，实现“科教融合”。三是用人力资源的“活力”激发制度的“能力”，实施综合评价改革，打破高校、科研院所和企业之间人才流动的壁垒。新京报：《人才发展教育、科技发展促进融合发展还需要克服哪些障碍？方福全：不同领域有不同的根本问题。从基础教育领域来看，首先，师资队伍建设面临“波浪波动”和结构性缺陷的双重困境，以及“投入产出困境”。其次，由于教育理念的偏差，资源开发中具有才华和创新能力的人类会陷入“精英化”和“功利主义”的双重陷阱。文化。高等教育和科技创新领域的核心问题是科研范式变革步伐缓慢、青年人才缺乏畅通的成长路径导致顶尖人才差距悬殊、评价体系仍以“文章、项目、帽子”为主，产学研缺乏深度融合，人才队伍建设滞后。企业参与人才发展的动力。因此，我建议建立“需求预警、培训与调整”的联动机制，为教师提供应对人口变化的“灵活应变能力”。同时，要主动深化评价改革，强化突出我们的“教育贡献”。推动科研范式转变，用组织科研打通产学研“最后一公里”。还要强化“教育使命”，通过高质量科研强化基础教育实践，把大学实验室打造成基础教育改革的“实验场”。 “随取随喝”心态和功利主义倾向依然浓厚，教育考核瓶颈亟待突破。新京报：强制绩效与学校结合研究管理实践中，您认为当前教育领域最需要解决的核心问题是什么？方福全先生：主要障碍是“人才、治理、思想”。 “人”的瓶颈指的是教练团队如何从“量化分配”走向“质量提升”。除了解决学龄人口“波浪”波动带来的“潮汐现象”，还要解决人工智能时代教师能力的“升级挑战”。 “治理”的瓶颈在于如何从教育资源的“分散、不平衡”中实现“统筹、共享”。地区差异、城乡差异、产教融合障碍、科研设施重复建设限制了公平与效率的统一。 “理念”瓶颈是教育生态如何完成从“效用”到“价值”的重构精英主义”到“所有人的人才”。选择性思维和功利导向依然根深蒂固，造成评价体系的扭曲。需要克服的根本瓶颈是如何真正树立科学的人力资源观，让评价改革的“见证”从“筛子”变成“梯子”。新京报：全国人大第二次会议将于2026年召开，即“十五五”开局之年。作为全国人大代表和学校校长，您今年最关心的教育问题是什么？因为？方福全先生：我们要“立德为本”，真正认识教育的政治本质，落实到培养谁的问题。德育要融入学校教育、家庭教育、社会教育全过程，形成人民教育合力。其次，促进身体健康心智成长作为学生，我们必须践行“健康第一”的心态。要大力增加学生体育活动内容，完善学校体育设施和文化活动中心建设，培养学生良好的体育和生活习惯，解决学生身心健康经常出现的问题。同时，要着力培养集体创新能力、学习能力和人工智能素养。面对全球人工智能浪潮，教育面临巨大挑战和巨大变革。教育体系的结构将从传统的“师生”的“二元结构”转变为“师—机—生”的“三方结构”。学习的边界也将从物理空间转移到虚拟空间，从有限空间转移到虚拟空间、无限空间。为此，有必要将人工智能素养融入到人工智能的各个要素和流程中。教育教学，推动人工智能教育、科技教育、人文教育融合发展。新京报：展望“十五五”，您对教育改革发展有何期待？您最希望在哪些方面取得进步？方福全：我们期待基础教育生态重构、人才创新人才选拔制度、师资培训改革等方面取得进展。例如，在上述创新的人力资源选拔制度中，评价体系将从教育扩展到社会就业，政府机构有望主动打破“只在名校”的束缚。建立从小学到中学一致的培养体系，推动大学和科研院所面向中小学生开放，真正打通中小学生的通道。开发创新型人力资源。同时，国家将坚定支持师范院校推进师范教育改革，建立跨学科、跨学科的领导力教育培养机制，动态调整学科领域和专业以适应人口变化。在人工智能时代背景下，应该用它来深刻加强教师培训，让未来的教师不仅能自己使用人工智能，还能教会学生成功地使用它作为工具。他创办了第一所未来师范大学，将引领全国优秀教师的发展。新京报：随着人口结构调整，高等教育如何提高质量、扩大高等教育容量，实现质量与规模、公平与效率的包容性发展？方福全：这需要捕获三个单位。首先，这是必须的着力优化结构调整增量和质量，优先增加国家战略急需领域，着力提高研究生比例，实现规模扩张和内涵提升的有机统一。其次，要通过模式改革来调整规模和个性的单位，利用未来的教学型大学和人工智能。大学双引擎，将个人成长路径融入大规模培养之中。三是通过评价改革，平衡公平与效率，构建过程评价与增值评价相结合的综合评价，“看到”不同起点的学生，增强他们的积极性，实现教育公平与成长效率的辩证统一。新京报：作为首都师范大学校长，您提出要“牢牢抓住根本任务”首都师范大学在培养世界一流创新人才方面做了哪些具体努力？方福全：首都师范大学是北京唯一一所作为教育部基础学科卓越人才培养计划2.0依托的高校。我们坚定走问题一线培养优秀人才、培养优秀师资的“两条腿走路”基础教育三大支柱，打造“坚实的世界级基础”，提供个性化培训，入选文部科学省顶层计划2.0，引进书院体系、个别指导制度和学分制度。深化“未来教师体验式教学”，培养优秀教师。 2024年，全国第一所未来教师学校将开办，整合学校资源，培养全面发展的未来教师。同时，筹建全市高校首都优秀教师学院。创新培养综合型人才“双学位”工程，探索与北京中关村大学等新专业合作，构建人才共育新生态。新京报：推进“通识教育改革”的基本原则是什么？福泉方先生：在教师人力资源开发方面，我们特别关注支持高水平学科群的高水平教师培训，兼顾“专业基础”和“领导能力”。其核心是系统教师培训体系主题重构。必须从“规模的满足”转向“质量的飞跃”。要从“封闭式培育”体制转向“开放式协作”。传播价值要从“传授知识”转向“倾注灵魂、育人”。新京报记者：我们还注意到，首都师范大学设立了未来教师大学和人工智能大学。目前的发展状况如何，包括人力资源发展目标和课程配置？方福全先生：创办未来师范学院的目的是打造引领全国的教师教育“资本范式”。目前，学校作为全国第一所培养未来教师的职业学校和学校教师培训改革的“指挥塔”，正进入体系化建设阶段。大学将与正在建设中的首都卓越师范学院组成“双翼”，牵头全国32所地方师范院校成立卓越教师培养联盟，旨在共同打造中国特色与世界一流标准相结合的卓越教师培养新范式。在学科交叉方面，人工智能学院定位为“首都师范大学特色新工科专业孵化器”，正在招收硕士研究生。方向涵盖“人工智能+教育”、“人工智能+艺术”等新兴交叉领域。通过学校与企业合作，开发实践课程，依托“智能数字化教师培训”跨学科平台，将科研成果转化为教育资源。我们与人工智能公司合作开发智能产品打造实现 3D 教师-机器-学生教育模型的伴侣机器人。新京报：您多次说过企业要参与人才培养。可以通过哪些具体的激励机制和合作模式来实现鼓励企业深度参与人才发展？方福全：我们要构建机制促、包容发展、服务促、生态合作“四位一体”的校企合作体系。我们将走访企业的求职方式从“单向耦合”转变为“教育闭环”，通过反向输入企业需求来审核教育计划。 “双师双进”计划的实施，可以促进教育内容与行业前沿同频共振。 “全链条服务”降低成本 企业参与成本让企业体会到参与的便捷性和有效性。我们将进一步探索合作与北京中关村大学等新兴运营商合作，构建共建人才教育和教师交流新生态，实现从“点对点合作”到“网络共生”的升级。新京报记者刘洋、总编辑苗晨霞纠正刘军