▲资料图：职业高中生参加丰富多彩的校内学习。图片/IC照片 高中和技工学校可以互相转学。近日，山东省教育局公布《山东省普通高中和职业高中学生互转实施办法》，明确一定数量的全日制普通高中和全日制职业高中将成为互转学校。学生可以在普通高中和职业高中之间转学。转学后不符合条件的学生可以申请转学至原就读学校。这意味着，重用中考后，职业教育与普通教育之间的流动通道将真正打通，学生将有第二次选择的机会。如今，高等教育的普及率不断提高，公众对孩子的期望不断提高。接受高等教育的人数继续上升。在一些家长看来，孩子进入职业中学就被贴上了标签，错失了未来更好发展的机会。当前教育改革的主要挑战是消除普通职业教育偏差的担忧，促进中等普通教育与中等职业教育融合发展，搭建一座让学生发挥多元才能的“桥梁”。 2022年新修订的《中华人民共和国职业教育法》明确了职业教育一体化及其实施渠道和法律形式。 《教育强国规划纲要(2024-2035年)》进一步提出，要“通过普及职业教育，拓展学生成长和人才出路”、“推动中等职业教育与高等教育融合发展”。近年来，专业教育综合改革稳步推进。2024年，浙江省温州市推出相关政策，打破普通高中学生与职业高中学生的身份壁垒，允许符合条件的学生双向转学。江苏、广东等省份建立了高中通识课程与中等职业技能教育有机融合的综合高中模式，推迟了向普通高中的过渡点，让学生有更多时间了解自己、规划未来。这是山东省首次考虑在省级层面系统化构建普通职业学生转学制度并推动政策全面落地，因此山东省的探索受到了高度重视。各行各业，有望解决“考试决定人生”的困境，缓解“普遍就业转移”的担忧，打造多种人力资源开发渠道。推动普通教育与职业教育转型，给予学生第二选择的机会，增加试错余地，既是化解公众焦虑、优化基础教育环境的要求，也是适应社会经济发展对高素质人力资源需求的必然选择。过去，职业教育常被视为“篮球教育”，大多数学生中考后属于“留守群体”。这种状况显然无法满足工业现代化的需要。转业政策亟待构建共同落地机制，让不同屁股的学生教育资源可以找到适合自己的增长轨迹，实现教育供给与产业需求的精准匹配。当前职业教育改革的方向是构建中等职业学校、技工学校、职业学校一体化的职业教育体系。随着职业教育高考制度的建立和本科职业教育的快速发展，技工学校不再是职业教育资格的最终归宿。职业学校学生可以继续大学学习，也可以继续深造。这不仅进一步缩小了学生成长差距，也增强了职业教育的吸引力，有利于满足产业发展对高技能人才的需求。要推动普通教育和职业教育转移，为高等教育“最后期限”铺路，继续搭建成长的“桥梁”，赋予学生多种选择的权利。也期待考虑在各地建设综合性高中，推动普通教育与职业学校的衔接。但从实践来看，仍有许多问题需要解决。最突出的问题是“单向交通”现象。职业高中学生转入普通高中的积极性较高，但普通高中学生主动转入职业高中的比例相对较少。造成这种不平衡的原因，不仅是职业教育缺乏吸引力，还与社会对职业教育的偏见尚未完全消除以及社会上合格人力资源的经济社会地位较低有关。推动职业教育高质量发展 迈上特色高位突破“片面结果”的关键是使课程内容适应企业需求，培养掌握基本技能的优秀人才，为毕业生提供光明的未来，不断提高职业教育的吸引力。从长远看，一般职业转移不仅是教育政策的调整，也是我国教育制度从“选拔”制向“发展”制转变的标志。我们将打破“一次考试决定一生”的刻板印象，作为教育者回归教育本质，为所有学生提供新的选择和多元的成长机会。撰稿/编辑：李伊玲（媒体人员）/校对：柯锐/李丽君